《
Pro/ENGINEER
》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：《Pro/ENGINEER》
课程性质：专业任选课程
课程类别：理实结合
学时学分：68学时，4学分
适用专业：机电一体化技术专业
二、课程定位
Pro/Engineer是集零件造型、工程分析、模具设计、数控加工等功能于一体的大型CAD/CAM软件。它广泛应用于航天航空、机械、汽车、模具等行业，是目前进行产品开发及模具设计最有效的工具之一。
本课程是机电一体化技术专业一门专业任选课程，也是一门实践性较强的技术课，是培养机械行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。通过本课程的学习，掌握PRO/E基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和设计能力；使学生掌握三维实体造型、建模、曲面设计、零件装配及工程图设计的能力。
先修课程：《机械制图与测绘技术》、《AutoCAD》等。
后续课程：《加工中心编程与制造》、《数控车削实训》、《数控车削编程与加工》、毕业顶岗实习、毕业设计（论文）等。
三、课程目标
1．总体目标
本课程的培养目标：通过不同物体的造型，让学生掌握Pro/e二维草绘、三维造型、零件装配、工程出图等相关知识和技能，并培养学生良好的职业素养，为后续与此相关专业课的学习打下良好的理论和技能基础；为从事产品造型及开发等专业技术能力打下基础。
2．具体目标
知识目标：
（1）熟悉Pro/ENGINEER软件的面板，了解软件发展历史；
（2）熟练掌握二维草绘功能；
（3）熟练掌握三维造型功能；
（4）掌握零件的装配；
（5）掌握工程图的出图。
能力目标：
（1）具备二维草绘的能力；
（2）具备三维造型的能力；
（3）具备零件装配及工程出图的能力；
素质目标：
（1）谦虚、好学的态度，勤于思考、做事认真的良好作风；
（2）具备良好的沟通能力及团队协作精神；
（3）有较强的质量意识、安全意识；
（4）具备良好的职业道德素养。
四、课程设计
1．设计思路
本课程的特点是将机械设计与计算机绘图有机地结合在一起，在教学内容的组织方面以职业能力和职业素质培养为主线，以产品设计的一般过程为依据，从软件操作及草绘视图等比较简单的知识入手，逐步并重点培养学生三维造型的能力，最终通过零件装配和工程出图来完成产品的整体设计，实现学以致用。教学内容遵循由易到难，教学过程少讲多练，加强实践案例教学，加大实践课时，为就业拓宽一条渠道。
2. 课程内容与要求
学习模块
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模块一：Pro/ENGINEER入门及基本操作
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学时数
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6
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学习目标
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(1) 了解Pro/E的发展历史；
(2) 熟悉软件的界面及基本操作；
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学习内容
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知识点
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技能点
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软件界面的介绍
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文件操作、视图操作、系统设置
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操作训练
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任务：阶梯轴的整体设计
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教学方法
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互动教学法，案例教学法
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教学条件
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多媒体教室，机房
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考核与评价
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1．文件操作的熟练程度；
2．视图操作与系统设置的正确性；
3．软件使用熟练程度；
4．学习态度
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学生知识能力要求
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具有AUTOCAD和机械制图基础
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教师知识能力要求
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1．具有将本课程与CAD和机械制图融会贯通的能力；
2．能根据教法设计情境、根据设计教学情境实施教学过程；
3．能正确处理、指导、总结与归纳学生操作中出现的异常问题。
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学习模块
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模块二：二维草绘
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学时数
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12
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学习目标
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(1) 掌握草绘相关功能；
(2) 熟练建立基准；
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学习内容
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知识点
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技能点
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1、 草绘工具使用；
2、 草绘编辑；
3、 尺寸标准及约束；
4、 坐标系、基准平面、基准轴、基准点、基准曲线建立。
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绘制草图
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操作训练
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任务一：草绘工具的使用及对草绘图形进行编辑；
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任务二：对图形进行尺寸标准并添加约束；
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任务三：建立坐标系、基准平面、基准点、基准轴、基准曲线；
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教学方法
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互动教学法，讨论教学法，案例教学法
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教学条件
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多媒体教室，机房
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考核与评价
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1．草绘图形的形状；
2．图形的尺寸及约束；
3．基准建立是否得当
4．软件使用熟练程度；
5．学习态度。
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学生知识能力要求
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熟悉草绘步骤，理解约束含义，具有建立基准的能力
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教师知识能力要求
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1．具有将本课程与CAD和机械制图融会贯通的能力；
2．能根据教法设计情境、根据设计教学情境实施教学过程。
3．能正确评价学生的训练效果，处理、指导、总结与归纳学生操作中出现的异常问题。
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学习模块
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模块三：三维造型
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学时数
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36
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学习目标
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(1) 掌握实体特征、高级特征、编辑特征、曲面及曲线特征的创建；
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学习内容
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知识点
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技能点
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1、拉伸、旋转、扫描、混合特征的创建；
2、孔、倒角、壳、筋、拔模特征的创建；
3、扫描混合、螺旋扫描特征的创建；
4、复制、镜像、阵列、组特征的创建；
5、曲面及曲线的创建。
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三维想象能力的开拓
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操作训练
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任务一：轴承、花瓶及水壶的造型
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任务二：座椅及铣刀的造型
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任务三：墨水瓶及篮球的造型
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任务四：齿轮及手机外壳的造型
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任务五：苹果及减速箱的造型
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教学方法
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互动教学法，讨论教学法，案例教学法
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教学条件
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多媒体教室，机房
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考核与评价
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1．形状及尺寸；
2．造型方法的简便性；
3．软件使用熟练程度；
4．学习态度。
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学生知识能力要求
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具有一定的三维空间想象能力
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教师知识能力要求
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1．具有将本课程与CAD和机械制图融会贯通的能力；
2．能根据教法设计情境、根据设计教学情境实施教学过程；
3．能正确评价学生的训练效果，处理、指导、总结与归纳学生操作中出现的异常问题。
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学习模块
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模块四：装配零件及工程图出图
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学时数
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14
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学习目标
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掌握零件的装配和工程图的创建；
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学习内容
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知识点
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技能点
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1、 装配约束的使用；
2、 工程图视图调整、尺寸标注、注释、表面粗糙度、几何公差、文件导入与导出；
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零件装配及创建工程图
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操作训练
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任务一：装配减速箱
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任务二：减速箱工程图出图
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教学方法
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互动教学法，讨论教学法，案例教学法
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教学条件
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多媒体教室，机房
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考核与评价
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1．装配结果的正确性；
2．三视图效果及相应标注的正确性；
3．软件使用熟练程度；
4．学习态度。
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学生知识能力要求
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熟练三维造型，具有装配零件及工程出图的能力
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教师知识能力要求
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1．具有将本课程与CAD和机械制图融会贯通的能力；
2．能根据教法设计情境、根据设计教学情境实施教学过程；
3．能正确评价学生的训练效果，处理、指导、总结与归纳学生操作中出现的异常问题。
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五、课程实施建议
1. 课程组织形式
本课程以培养产品的造型能力为核心，以产品的设计过程为主线，以实际技术应用为培养目标，通过调研近几届专业毕业生就业岗位和企业造型设计及产品模型开发等岗位工作任务及所需的职业能力，对课程内容进行了整合，确定了“二维草绘”、“三维造型”、“零件装配”、“工程出图”等基于产品设计过程的教学模式，并着重加大了实践教学环节的比重。
2. 教学方法
1）讨论教学法：是指教师组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，展开讨论、对话、辩论等，以求得正确认识的教学方法。
2）互动教学法：就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
3）案例教学法：是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
3. 实训条件
与本课程实践教学紧密配套的实验/实训室有1个，CAD/CAM实训室。
CAD/CAM实训室坚持“教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的原则，除为校内学生进行教学服务外，可为企业员工的培训、技能鉴定等服务，为企业提供一定的技术研发服务。
4. 考核方式设计
突出过程与模块评价，结合课堂提问、项目实践、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重过程性评价。
强调课程结束后综合评价，于每次任务单项目完成后进行学生自评、小组互评和教师点评，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合实践能力。
强调三结合，过程与结果考核相结合、自评与师评相结合、职业能力、方法能力、社会能力考核相结合。建议考核分数比例如下：
考核内容
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考核成绩的比例
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平时项目考核
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40％
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期末理论考核成绩
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60％
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合计
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100%
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5. 教师的要求
1.具备将机械制图、AutoCAD、Pro/ENGINEER等相关造型知识融会贯通的能力。
2.具有相关内容的企业实践经验，具备一定的产品造型及设计能力。
六、教材、教学参考书及网站
1. 教材
《ProE Wildfire 5.0 立体词典：产品建模》。门茂琛，周海蔚，王翠芳主编，浙江大学出版社。
2. 参考书
《Pro/ENGINEER Wildfire 3.0中文版应用与实例教程》。谭雪松，钟廷志，赖春林主编，人民邮电出版社。
七、其他
无